Próbny sprawdzian szóstoklasistów za nami

3 grudnia w naszej szkole odbył się pierwszy próbny sprawdzian szóstoklasistów. Jego celem było zaznajomienie uczniów z formułą sprawdzianu  i sprawdzeniem stopnia przygotowania do niego.

 Oto wnioski do dalszej pracy:

Język polski

• powtórzenie wiadomości o zdaniu pojedynczym i złożonym,
• ćwiczenie analizy i interpretacji różnych tekstów kultury (obrazów, rysunków, plakatów itp.) oraz prawidłowego wnioskowania,
• wskazywanie roli środków stylistycznych w tekście,
• powtórzenie o budowie wiersza,
• zwrócenie uwagi uczniów i nauczycieli  na dokładne zaznaczanie  odpowiedzi (zamalowywanie kwadratów) w pytaniach zamkniętych,
•  niepozostawianie pytań bez odpowiedzi, ale i niezaznaczanie dwóch, kiedy tylko jedna jest wymagana,
•  w wypowiedziach samodzielnie formułowanych: dbałość o czytelne, wyraźne pismo, zachowanie właściwych odstępów międzywyrazowych,
• w dłuższej wypowiedzi: nadanie tytułu pracy, zachowanie trójdzielności tekstu i wyraźne zaznaczenie akapitów, budowanie krótszych zdań, eliminowanie powtórzeń wyrazowych, stawianie przecinków we właściwych miejscach, niepopełnianie błędów fonetycznych – polegających na różnicach między mową a pismem (głównie dotyczą  form czasowników w czasie przeszłym, np. „kopnął”, „wziął” itp.), przenoszenie przyimków i spójników z końca wersu do następnej linii, budowanie wypowiedzi zgodnie z podaną w poleceniu formą i tematem pracy (np. w opowiadaniu nie streszczamy, tylko opowiadamy wydarzenia, dozując napięcie dramatyczne)
• zwracanie uwagi na każdej lekcji na poprawność ortograficzną  i interpunkcyjną zapisywanych tekstów.

Matematyka

• ćwiczyć wykonywanie działań na liczbach całkowitych, ułamkach zwykłych i dziesiętnych,
• utrwalić obliczanie kwadratu i sześcianu liczb,
• utrwalać obliczanie wartości prostych wyrażeń arytmetycznych, stosując reguły dotyczące kolejności wykonywania działań,
• utrwalać opisywanie części całości za pomocą ułamka,
• ćwiczyć obliczanie pól figur płaskich,
• utrwalać własności wielokątów,
• w dalszym ciągu zwracać uwagę na konieczność wykonywania obliczeń w większości zadań zamkniętych,
• rozwiązywać zadania, w których uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąć wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci,
• ćwiczyć stosowanie w rozwiązywaniu zadań, wygodnych dla ucznia sposobów ułatwiających obliczenia; dzielenie rozwiązania zadania na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla siebie strategie rozwiązania, do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym; stosowanie poznanej wiedzy z zakresu arytmetyki, oraz nabytych umiejętności rachunkowych, a także własnych poprawnych metod.

Ponadto należy zwrócić uwagę na racjonalne dysponowanie czasem przeznaczonym na rozwiązywanie zadań z j. polskiego i matematyki. Rozwiązywanie wymagających skupienia zadań otwartych z matematyki na końcu powoduje, że wykonywane są pospiesznie, bez należytego skupienia.